Soal dan Pembahasan Pedagogik Mata Pelajaran Sejarah

1. Pembelajaran sejarah merupakan pembelajaran masa lampau. Pendekatan pembelajaran yang dapat dikembangkan yaitu ...
A. Pembelajaran memungkinkan peserta didik melihat peristiwa masa lampau
B. Pembelajaran memungkinkan peserta didik untuk dapat menelusur peristiwa masa lampau
C. Pembelajaran memungkinkan peserta didik melihat peristiwa masa lampau
D. Pembelajaran di luar kelas dengan mengadakan pengamatan peristiwa masa lampau
E. Pembelajaran dengan menggunakan banyak media
Jawaban : B
Pembahasan : Mengingat pembelajaran sejarah adalah mengkaji peristiwa masa lampau maka siswa perlu diberikan ruang untuk dapat menelusur peristiwa masa lampau melalui berbagai sumber dan berbagai media.

2. Salah satu pertimbangan dalam pemilihan metode dan media pembelajaran agar pembelajaran sejarah dapat berjalan sesuai yang direncanakan adalah ... 

A. Kesulitan materi 

B. Karakteristik siswa 

C. Sarana prasarana 

D. Ketersediaan sumber 

E. Kemampuan siswa 

Jawaban : C 

Pembahasan : Ada banyak pertimbangan berkait dengan pemilihan metode dan media pembelajaran dalam pembelajaran sejarah. Salah satu dari pertimbangan tersebut adalah ketersediaan sarana prasarana pendukung untuk implementasi metode dan media tersebut. Keberadaan sarana dan prasarana ini menjadi Jawabanketerlaksanaan penerapan metode dan penggunaan media. Sebagai contoh untuk pengembangan metode pembelajaran dengan media powerpoint minimal harus tersedia aliran listrik, LCD, dan perangkat komputer. 

3. Pendekatan saintifik diterapkan agar peserta didik dapat menemukan pengetahuan secara mandiri melalui fasilitasi dari guru. Pendekatan ini diterapkan agar pengetahuan yang didapat siswa tahan lama. Hal ini sesuai dengan pandangan bahwa ... 

A. Ketika peserta didik terlibat dalam membangun pengetahuan secara mandiri, pengetahuan tersebut 

     akan lebih diingat dan dipahami. 

B. Konstruktivisme merupakan teori belajar yang mengembangkan kemampuan peserta didik untuk 

     mengkonstruktif (membangun) dan menemukan pengetahuan sendiri melalui fasilitasi dari orang 

     lain 

C. Pendekatan saintifi k menghela aktivitas mandiri peserta didik untuk menemukan/ membangun 

     pengetahuannya sendiri melalui kegiatan yang membantu proses membangun pengetahuan tersebut 

D. Pendekatan saintifi k merupakan pendekatan pembelajaran yang memprioritaskan aktivitas 

     pembelajaran berpusat pada siswa 

E. Pendekatan saintifi k sesuai dengan teori perkembangan otak hubungannya dengan fenomena belajar 

Jawaban : A 

Pembahasan : Konstruktivisme adalah teori belajar yang mengembangkan kemampuan peserta didik untuk meng konstruksi (membangun) dan menemukan pengetahuan sendiri melalui fasilitasi dari orang lain. Pendekatan saintifi k menekankan pada aktivitas mandiri peserta didik untuk menemukan/membangun pengetahuannya sendiri melalui kegiatan yang membantu pro ses membangun pengetahuan tersebut.Teori ini bertitik tolak dari pandang an bahwa ketika peserta didik terlibat dalam membangun pengetahuan secara mandiri, maka pengetahuan ter sebut akan lebih diingat dan dipahami, sehingga pengetahuan yang didapat lebih tahan lama.

4. Metode pembelajaran yang melibatkan siswa dalam memilih dan menilai hasil karyanya sendiri seperti dalam portofolio dengan pertimbangan untuk ... 

A. Menumbuhkan rasa tanggung-jawab siswa untuk bekerja sesuai dengan yang diharapkan 

B. Siswa dapat segera memperbaiki hasil karyanya sebelum dimasukkan ke dalam portofolionya 

C. Memberi kesempatan kepada siswa untuk memperbaiki semua karya-karyanya yang baik 

D. Agar hubungan antara pendidik dan siswa semakin erat dengan adanya kerjasama tersebut 

E. Mempelajari sendiri dan membantu pekerjaan guru dalam melakukan penilaian kemampuan belajar 

    peserta didik 

Jawaban : A 

Pembahasan : Penilaian protofolio dapat digunakan sebagai teknik melatih tanggungjawab peserta didik terhadap pencapaian tujuan pembelajaran dan sebagai alat untuk refl eksi atas penguasaan materi.peserta didik dapat memperbaiki karyanya yang belum mencapai standar tertentu. 

5. Penilaian yang paling dapat dilakukan untuk mengetahui kemampuan riil siswa secara komprehensif adalah … 

A. Penilaian obyektif 

B. Penilaian subyektif 

C. Penilaian otentik 

D. Penilaian produk 

E. Penilaian berkesinambungan 

Jawaban : B 

Pembahasan : Penilaian yang paling tepat untuk mengetahui kemampuan riil siswa secara komprehensif adalah penilian otentik. Penilaian ini dapat menggambarkan kemampouan riil siswa secara komprehensip karena penilaian ini dilakukan sejak awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran dengan segala aktivitas siswa dalam proses pembelajaran. Jadi penilaian ini tidak hanya berupa laporan hasil ujian dan ulangan saja tetapi segala aktivitas yang terjadi selama proses pembelajaran berlangsung

6. Untuk mempertajam pemahaman mengenai peristiwa sekitar munculnya reformasi, sumber belajar yang dapat digunakan oleh siswa yaitu ... 

A. Foto-foto yang menggambarkan peristiwa munculnya reformasi 

B. Buku teks sejarah tentang peristiwa munculnya reformasi 

C. Buku cerita tentang peristiwa munculnya reformasi 

D. Orang yang yang menjadi pelaku pada masa peristiwa munculnya reformasi 

E. Korban-korban keganasan militer pada masa reformasi 

Jawaban : D 

Pembahasan : Untuk mempertajam pemahaman mengenai peristiwa sekitar munculnya reformasi, sumber belajar yang dapat digunakan oleh siswa disamping sumber-sumber tertulis adalah orang yang yang menjadi pelaku pada masa peristiwa munculnya reformasi, karena merekalah yang dapat memberikan gambaran secara nyata mengenai peristiwa yang terjadi pada masa peristiwa munculnya refromasi

7. Peserta didik diajak untuk fi eldtrip ke candi yang jaraknya dekat dengan sekolah. Candi dalam konteks ini berfungsi sebagai ...

 A. Alat belajar 

B. Hasil budaya 

C. Sumber belajar 

D. Peninggalan sejarah 

E. Pendorong peserta didik lebih aktif belajar 

Jawaban : C 

Pembahasan : Sumber belajar efektif, tidak abstrak adalah yang konkrit dan mendekatkan peserta didik pada objek yang nyata/sesungguhnya. Salah satu dari sumber belajar tersebut adalah candi

8. Penggunaan peta dalam pembelajaran sejarah diperlukan untuk ... 

A. Memudahkan pemahaman siswa tentang kronologi terjadinya suatu peristiwa 

B. Menunjukkan lokasi-lokasi tempat terjadinya suatu peristiwa 

C. Menggambarkan keadaan yang terjadi pada suatu peristiwa 

D. Menunjukkan situasi yang terjadi pada suatu peristiwa 

E. Menunjukkan keadaan alam di mana suatu peristiwa terjadi

Jawaban : B 

Pembahasan : Peta juga berfungsi sebagai media belajar juga sumber belajar. Mempelajari lokasi, letak, konektivitas antar wilayah maka peta merupakan media yang wajib digunakan untuk memperjelas pemahaman peserta didik.

9. Jika kompetensi dasar tertulis “Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman pra-aksara”, maka indikator yang tepat yaitu.... 

A. Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di Indonesia 

B. Menunjukkan lokasi penemuan manusia purba 

C. Mengidentifi kasi mata pencaharian pada masa pra-aksara 

D. Menjelaskan kapan ditemukan api pada masa pra aksara 

E. Menganalisis asal-usul kedatangan nenek moyang Indonesia 

Jawaban : C 

Pembahasan : Kehidupan meliputi semua aspek kegiatan yang dilakukan manusia, meliputi mata pencaharian, peralatan, kesenian, kemasyarakatan, pengetahuan, bahasa, dan kehidupan keagamaannya.

10. Indikator pencapaian pembelajaran yakni “Peserta didik mampu mendeskripsikan persebaran nenek moyang Indonesia”, maka salah tujuan pembelajaran yang tepat yaitu peserta didik mampu ... 

A. Menjelaskan daerah asal migrasi nenek moyang 

B. Mengidentifi kasi kebudayaan yang dibawa oleh nenek moyang bangsa Indonesia 

C. Mendeskripsikan alat-alat yang dipakai nenek moyang bangsa Indonesia 

D. Menjelaskan kehidupan nenek moyang bangsa Indonesia 

E. Menggambarkan rute kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia 

Jawaban : E 

Pembahasan : Tujuan pembelajaran dirumuskan dari indikator. Indicator pembelajaran adalah “Peserta didik mampu mendeskripsikan persebaran nenek moyang Indonesia”, sehingga salah satu tujuan pembelajarannya adalah menunjukkan rute kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

11. Salah satu prinsip dari penyusunan RPP adalah … 

A. Memperhatikan kemampuan awal peserta didik. 

B. Mendorong partisipasi aktif peserta didik. 

C. Mengembangkan budaya tanggap teknologi. 

D. Memberikan umpan balik dan kerja sama. 

E. Keterpaduan dan kesinambungan. 

Jawaban : B 

Pembahasan : RPP atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dirancang untuk membelajarkan peserta didik selama jam tatap muka berlangsung. Pembelajaran yang dikehendaki yakni Student Center Learning, maka RPP harus dirancang dapat membuat siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. 

12. Rencana pembelajaran yang dirancang guru yakni terdapat aktivitas setiap kelompok menyelidiki suatu topik untuk diteliti. Contoh topik yang diangkat misalnya kehidupan jama pra aksara. Kegiatan selanjutnya yang harus dilakukan siswa yaitu ... 

A. Siswa mendengarkan dan menguraikan kembali gagasan yang diberikan oleh guru dari kelompok 

     lain. 

B. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru dan menulis pada kertas yang telah diberikan 

     kepada masing-masing kelompok. 

C. Siswa dalam setiap kelompok berusaha mengumpulkan dan mengevaluasi data kemudian 

     mensintesiskannya dalam bentuk laporan akhir kelompok. 

D. Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk merumuskan satu pendapat umum yang mewakili 

     kelompoknya. 

E. Siswa sebagai anggota kelompok harus diberi tugas masing-masing dalam proses pembuatan produk 

    kelompoknya. 

Jawaban : C 

Pembahasan : Kegiatan penyelidikan atas suatu topik dapat dilakukan melalui kegiatan mengumpulkan data, mengolah data, dan melaporkan hasil olah data.

13. Penilaian sikap sosial yaitu sikap jujur dalam pembelajaran sejarah dapat diukur melalui indikator di bawah ini, yakni ... 

A. Bertanya kepada guru jika mengalami kesulitan memahami materi pembelajaran 

B. Berbagi informasi dengan teman satu kelas tentang suatu peristiwa sejarah 

C. Mengakui kesalahan di depan kelas pada saat pembelajaran sejarah berlangsung 

D. Mengembalikan alat tulis yang dipinjam dari teman saat pelajaran sejarah 

E. Mengumpulkan tugas pada waktu yang sudah disepakati bersama 

Jawaban : A 

Pembahasan : Penilaian sikap sosial yakni “jujur” oleh guru mata pelajaran harus dilaksanakan saat mata pelajaran berlangsung. Sikap yang dinilai juga sikap yang generik dimungkinkan muncul pada semua peserta didik. Bertanya kepada guru apabila tidak mengerti merupakan bentuk perwujudan sikap jujur, apa adanya. 

14. Dalam memilih teknik penilaian, guru merancang teknik penilaian sesuai dengan indikator pembelajaran. Bila indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaian yang tepat yaitu berupa ... 

A. Tes lisan dan tes tulis 

B. Kerja secara berkelompok. 

C. Kemampuan sikap. 

D. Kerja individual. 

E. Portofolio. 

Jawaban : A 

Pembahasan : Pemahaman atas suatu konsep/pengukuran ranah kognitif dilakukan melalui tes baik lisan maupun tertulis. 

15. Manfaat yang diharapkan dapat dimiliki siswa ketika guru memberikan penugasan proyek adalah untuk menilai keterampilan ... 

A. Kemampuan mengaplikasi pengetahuan dalam suatu penyelidikan. 

B. Pembelajaran secara terpadu yang telah dilakukan guru. 

C. Kemampuan merefl eksi perkembangan peserta didik. 

D. Melihat tingkat kemajuan peserta didik sejak awal pembelajaran. 

E. Keterampilan menyelidiki peristiwa-peristiwa secara khusus 

Jawaban : A 

Pembahasan : Proyek tertentu melatih peserta didik melakukan penelitian sederhana. Peserta didik akan terbiasa untuk melakukan penyelidikan/penelitian. 

16. Salah satu prinsip dalam melaksanakan penilaian otentik adalah ... 

A. Memperbaiki perilaku siswa agar sesuai dengan penguatan nilai-nilai karakter 

B. Memperkaya siswa dengan soal-soal latihan untuk menghadapi ujian akhir 

C. Menjadikannya sebagai sarana supaya guru memiliki bank soal 

D. Melakukan penilaian hasil belajar yang memungkinkan peserta didik mendemonstrasikan 

     pengetahuannya 

E. Menjadi suatu rutinitas bahwa setiap kegiatan harus dilakukan penilaian untuk menge tahui efektifi       tas suatu kegiatan 

Jawaban : D 

Pembahasan : Penilaian autentik merupakan penilaian yang dilakukan pada saat kegiatan berlangsung dan memugkinan peserta didik menunjukkan kemampuannya. Penilaian otentik dapat dilakukan melalui observasi, penilaian diri, jurnal, tes, kinerja, penilaian proses, maupun penilaian portofolio.

17. Hasil penilaian belajar siswa dapat dimanfaatkan oleh guru bimbingan dan konseling untuk ... 

A. Bahan pertimbangan untuk memberikan perlakuan sikap kepada siswa 

B. Mengetahui apakah siswa mempunyai permasalahan dalam keluarga 

C. Memberikan bimbingan kepada siswa dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan 

D. Memberikan penghargaan atas capaian hasil belajar siswa 

E. Mencari kelemahan siswa untuk dilaporkan kepada orang tua/wali siswa 

Jawaban : E

Pembahasan : Salah satu fungsi penilaian yakni untuk memberikan umpan balik kepada peserta didik. Penilaian mencerminkan perkembangan belajar peserta didik. Perkembangan inilah yang dapat dilaporkan oleh guru BK kepada orangtua.

18. Esensi dari Penelitian Tindakan Kelas adalah ... 

A. Memperbaiki proses pembelajaran 

B. Menetapkan praktik secara terencana. 

C. Mengubah keadaan kelas sesuai kemauan guru. 

D. Menetapkan fokus penelitian secara cermat. 

E. Melaksanakan interpretasi pada praktik penelitian. 

Jawaban : A 

Pembahasan : Penelitian Tindakan Kelas digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran, bukan untuk memperbaiki hasil belajar. 

19. Masalah yang sulit dan sering dilupakan dalam pembelajaran sejarah yakni dalam ... 

A. Menjelaskan masalah-masalah dalam pembelajaran secara faktual 

B. Membelajarkan konsep-konsep utama dalam sejarah 

C. Membelajarkan materi sejarah secara kronologis dan tematis 

D. Menganalisis materi metakognitif 

E. Membelajarkan nilai dalam setiap peristiwa sejarah 

Jawaban : E 

Pembahasan : Tujuan belajar sejarah yaitu untuk membuat orang bijaksana. Menjadi bijaksana melalui kegiatan mempelajari makna/hikmah peristiwa yang telah terjadi. Pembelajaran sejarah masih berorientasi kepada penguasaan materi dan mengabaikan nilai/makna/hikmah dari peristiwa masa lampau.

20. Seorang guru melakukan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model Kemmis dan Taggart maka langkah terakhir dalam satu siklus adalah ... 

A. Observasi 

B. Pelaksanaan tindakan 

C. Pelaksanaan tindakan dan observasi 

D. Perencanaan tindakan siklus II 

E. Refleksi 

Jawaban : E 

Pembahasan : Tahapan penelitian tindakan kelas Kemmis dan Taggart yakni Plan, act and Observe, reflect.

Subscribe to receive free email updates: