Contoh Skenario pembelajaran Literasi Sains Tingkat kemahiran Cakap Tindak Lanjut AKMI

BAGAN MATERI DAN PENJABARAN MATERI 

Gambar 1. Bagan Materi Kualitas Lingkungan 

Penjernihan Air 

Apakah tadi pagi anak-anak ibu sudah mandi? Ketika mandi, anak-anak menyiramkan apa ke badan? Ya benar, yaitu air. 

Dalam proses kegiatan sehari-hari banyak kegiatan yang kita lakukan menggunakan air, seperti mandi, mencuci pakaian, mencuci piring, minum dan kebutuhan lainnya. Apakah anak-anak pernah berpikir, ada beberapa daerah di Indonesia yang tidak bisa menggunakan air bersih begitu saja. Mereka harus melakukan pengolahan air terlebih dahulu sebelum digunakan. Menurut data dari Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan (KLHK) pada tahun 2021 kualitas air di Indonesia mengalami penurunan sebesar 0,2 poin dibanding tahun sebelumnya. Hal ini mencerminkan proses pengolahan limbah rumah tangga yang belum baik, sehingga mencemari air bersih. 

Ada beberapa hal yang dapat kita lakukan untuk mengelola air agar menjadi air bersih layak guna, salah satunya melakukan penyaringan, dengan menggunakan bahan-bahan sederhana yang mudah didapatkan seperti kerikil, ijuk, spons, arang, pasir, dan sabut kelapa. Bahan-bahan tersebut kita susun dalam sebuah botol minum kemasan, sehingga bisa digunakan untuk menyaring air keruh menjadi air bersih yang layak digunakan. Urutan susunan bahan tersebut bisa terlihat seperti gambar di samping.

MEDIA PEMBELAJARAN 

Media pembelajaran dalam skenario materi Sumber Daya Alam (Penjernihan Air), yaitu Gambar Penyaring air sederhana, botol bekas air mineral, batu kerikil, pasir, sabut kelapa, ijuk, spon, arang, air keruh.

TAHAPAN AWAL PEMBELAJARAN 

Pada kegiatan awal, guru : 

1) Mengucapkan salam dan memanjatkan do’a bersama siswa; 

2) Membiasakan siswa membaca surah-surah pendek 

3) Menumbuhkan rasa Nasionalisme dengan cara menyanyikan salah satu lagu wajib Nasional bersama siswa

4) Memeriksa kehadiran, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran 

5) Mereview materi pembelajaran sebelumnya. 

6) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa setelah mempelajari materi yang akan dibahas pada hari ini. 

7) Memberikan apersepsi materi sumber daya alam dengan menanyakan aktivitas siswa yang menggunakan air tadi pagi 

Q1: Tuliskan kegiatan apa saja yang kamu lakukan di rumah, yang menggunakan air! (4 menit) 

TAHAPAN INTI PEMBELAJARAN 

1) Fase 1 Penentuan Objek Pengamatan 

Menjelaskan tujuan pembelajaran, 

Q2: Tuliskan tujuan pembelajaran yang menarik bagimu dan alasannya! (2 menit) 

Menentukan objek di lingkungan sekitar madrasah yang akan diamati 

Q3: Tuliskan sumber air apa yang akan kamu amati! (2 Menit) 

Q4: Tuliskan masalah pokok penting tentang sumber air yang akan diamati! (2 menit) 

2) Fase 2 Pembentukan Kelompok Kerja Peserta didik 

Membantu peserta didik dalam membuat kelompok 

Q5:Tuliskan nama-nama teman sekelompok! (2 menit). 

3) Fase 3 Pembagian Tugas Pengamatan 

Mengorganisasi peserta didik dalam mengamati sumber air yang berbeda 

Q6:Tuliskan sumber air yang kamu amati! (3 menit) 

4) Fase 4 Penjelasan tentang Hal Diamati 

Membantu peserta didik menjelaskan hal-hal yang perlu diamati, agar dapat mengumpulkan informasi yang sesuai untuk dijadikan bahan eksperimen. 

Q7:Tuliskan hal-hal yang diamati dalam pengamatan, seperti warna air dan bau air! (3menit) 

5) Fase 5 Penugasan Pengamatan 

Menugasi seluruh kelompok untuk menuju objek pengamatan masing-masing , 

Q8:Tuliskan keadaan air yang diamati berdasarkan hasil penyelidikan! (10 menit) 

Membantu penyelidikan atau eksperimen sederhana tentang pembuatan penyaringan airsederhana. 

Q9:Tuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat penyaringan air sederhana!(5 menit) 

6) Fase 6 Penyempurnaan Catatan Hasil Pengamatan 

Memberi waktu peserta didik dalam merapikan catatan hasil pengamatan dan menyiapkan karya yang disajikan berupa penyaring air sederhana 

Q10:Tuliskan hasil penyelidikan kelompok dalam bentuk karya penyaring air sederhana,dan hasil dari air yang telah disaring untuk dipresentasikan! (17 menit) 

7) Fase 7 Pelaporan Hasil Pengamatan dan Diskusi Kelompok 

Membantu peserta didik dalam mempresentasikan karya yang disajikan berupa penyaring sederhana. Q11:Tuliskan hal yang penting dan perlu dijelaskan berdasarkan penyajian tiap kelompok! (5 menit) 

8) Fase 8. Penulisan Teks Deskripsi Hasil Pengamatan 

Membantu peserta didik mendeskripsikan hasil pengamatannya dalam bentuk paragraf deskripsi 

Q12: Tuliskan hal yang penting dan perlu dijelaskan berdasarkan penyajian tiap kelompok berupa deskripsi, di kertas karton atau kertas manila! (5 menit) 

9) Fase 9. Pameran Hasil Kerja 

Mengarahkan peserta didik untuk memajang hasil karyanya berupa penyaring air sederhana dan deskripsi hasil pengamatannya 

Q13:Tuliskan hasil yang kamu peroleh dari projek yang telah dibuat, misalnya perbedaanwarna air sebelum dan sesudah disaring! (3 menit) 

10) Fase 10. Pengamatan dan Komentar Kelas 

Membantu peserta didik dalam berdiskusi, menanggapi hasil kelompok lain 

Q14:Tuliskan perbedaan hasil yang kamu peroleh dari projek yang telah dibuat, denganhasil yang diperoleh temanmu di kelompok lain! ( 2 menit) 

11) Fase 11. Pelaksanaan Refleksi 

Membantu peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan yang telah mereka presentasikan. 

Q15:Tuliskan hal yang baru dan hal yang masih perlu ditingkatkan berdasarkan pembelajaran tentang krisis air bersih ini! (2 menit) 

TAHAPAN AKHIR PEMBELAJARAN 

Membantu menyimpulkan pembelajaran tentang krisis air bersih 

Q16:Tuliskan secara singkat kesimpulan pembelajaran tentang siklus air bersih ini! (3menit) 

Menyampaikan tugas untuk penguatan dan pengayaan.

Untuk mendapatkan file lengkapnya silakan unduh dengan mengklik tautan berikut!

Klik DI SINI

Subscribe to receive free email updates: