Soal Latihan Materi Pembelajaran Berdiferensiasi-Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)
Oleh sebab itu pada Kurikulum Merdeka, pendidik memiliki keleluasaan untuk merumuskan tujuan pembelajaran serta rancangan pembelajaran dan asesmen yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik, sehingga proses pembelajaran akan menjadi proses pembelajaran yang terbuka dan dinamis. Dengan begitu diharapkan peserta didik akan memiliki peluang untuk melakukan inisiatif, mempunyai suara dan kepemilikan terhadap proses pembelajaran serta memiliki kesempatan untuk memberikan umpan balik, baik kepada diri sendiri, peserta didik lainnya serta kepada pendidik.
Dengan paradigma baru ini, pembelajaran merupakan satu siklus yang bergerak, berawal dari pemetaan kompetensi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran serta pelaksanaan asesmen yang hasilnya dimanfaatkan untuk memperbaiki pembelajaran agar dapat membantu peserta didik mencapai kompetensi yang diharapkan.
Kekhasan Madrasah
Kekhasan Madrasah tercermin dalam jumlah dan konten materi PAI dan Bahasa Arab yang sarat dengan Agama, yang mewarnai dalam cara berfikir, bersikap dan bertindak ketika mengelola proses pembelajaran dan penciptaan iklim akademik dalam ekosistem pendidikan madrasah yang agamis.
Nilai Kekhasan Madrasah dalam Perumusan Kurikulum
a) Karakter dan keterampilan abad-21 masuk eksplisit dalam CP, bukan merupakan hiden kurikulum
b) Orientasi nilai spiritualitas/sufistik dalam pendidikan sehingga tidak sekuler dan liberal.
c) Dimensi ukhrawi mewarnai dalam SKL, SI, dan CP yang akan diterjemahkan implementasinya oleh Satuan madrasah dalam strategi pembelajaran dan penilaian, dengan panduan dari pusat.
d) Assesmen diagnostik, untuk pemetaan yang akurat, perlakuan tepat dan dukungan kuat.
e) Pembelajaran berdiferensiasi,
f) Layanan pendidikan inklusif diakomodir
g) Kemerdekaan belajar dalam mencapai CP dan kebutuhan murid
h) Moderasi beragama dan kontek berbangsa dan bernegara menjadi konteks.
Berikut ini saya sajikan contoh soal sebagai bahan latihan untuk menguatkan pemahaman bapak/ibu dalam materi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) di madrasah. Soal ini diambil dari aplikasi PINTAR Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama.
Soal Terbaru 2024
1 dari 10 soal
Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian
Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh
peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang
tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam
etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan
pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali....
A. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk
merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik
B.
C. Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik.
D. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.
2 dari 10 soal
Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase. Dalam CP terdapat dua unsur utama yaitu....
A kompetensi dan tujuan
B materi dan tujuan
C kompetensi dan materi
D alur dan kompetensi
3 dari 10 soal
Semua peserta didik berhak mendapatkan layanan pembelajaran termasuk Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK). Apabila di suatu sekolah/madrasah terdapat PDBK yang memiliki kendala berkaitan dengan hambatan kognitif, maka yang harus dilakukan adalah....
A tetap disamakan dengan peserta lain yang bukan PDBK
B memberikan les tambahan setelah pulang sekolah
C adaptasi kurikulum dengan menurunkan standar pada Capaian Pembelajaran
D modifikasi kurikulum dengan cara memodifikasi cara belajar
4 dari 10 soal
Implementasi Kurikulum Merdeka mengedepankan paradigma baru dalam pembelajaran, bukan dalam arti menghadirkan konsep dan prinsip pembelajaran yang sepenuhnya baru, namun lebih pada upaya untuk memastikan terciptanya praktik pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
Penerapan paradigma baru dalam pembelajaran dimaksud tergambar pada beberapa kegiatan berikut, kecuali...
A. Pada awal tahun ajaran, guru berusaha mencari tahu kesiapan belajar peserta didik dan pencapaian sebelumnya.
B. Guru menggunakan otoritas sebagai pembimbing utama pembelajaran dalam mengatasi permasalahan yang timbul tanpa melibatkan orang tua atau guru lain.
C. Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung yang mendorong kemampuan peserta didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan
D. Guru menggunakan berbagai metode pembelajaran yang bervariasi dan untuk membantu peserta didik mengembangkan kompetensi.
5 dari 10 soal
Dalam Capaian Pembelajaran Matematika terdapat kalimat ”Dengan demikian, relevansinya dengan profil pelajar Pancasila, Mata Pelajaran Matematika ditujukan untuk mengembangkan kemandirian, kemampuan bernalar kritis, dan kreativitas peserta didik”. Kalimat tersebut merupakan bagian dari komponen CP yaitu....
A rasional mata pelajaran
B tujuan mata pelajaran
C elemen setiap fase
D karakteristik mata pelajaran
6 dari 10 soal
Kurikulum Merdeka sendiri adalah pendekatan kurikulum yang dirancang untuk mengurangi beban belajar siswa, mengembangkan kreativitas dan kecerdasan beragam mereka, serta membangun karakter yang kuat. Salah satu aspek utama dari Kurikulum Merdeka adalah memberikan fleksibilitas kepada guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa dan karakteristik lokal. Sebagai guru, tindakan yang perlu dilakukan adalah … .
A melanjutkan peran guru sebagai pusat sumber pengetahuan
B mengajari murid berdasarkan pengalaman mengajar guru
C menyederhanakan materi pembelajaran agar mudah dipahami siswa
D menyelaraskan peran guru yang relevan dengan konteks murid dan zaman
7 dari 10 soal
Salah satu prinsip pembelajaran pada Kurikulum Merdeka adalah pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas peserta didik untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat.
Terkait prinsip tersebut, beberapa pernyataan berikut merupakan kegiatan yang dapat dilakukan guru terhadap peserta didik, kecuali...
A.
B. Guru mendorong peserta didik untuk melakukan refleksi untuk memahami kekuatan diri dan area yang perlu dikembangkan
C. Guru memastikan setiap aktivitas pembelajaran selalu diiringi dengan pemberian tugas untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap materi yang dipelajari
D. Guru memberikan tugas atau pekerjaan rumah yang ditujukan untuk mendorong pembelajaran yang mandiri dan untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan
8 dari 10 soal
Perhatikan tabel di bawah ini!
A 2 dan 3
B 1 dan 4
C 1 dan 2
D 2 dan 4
9 dari 10 soal
Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang sebaiknya tidak dipisahkan. Terkait hal tersebut, guru dan peserta didik perlu memahami kompetensi yang hendak dicapai agar keseluruhan proses pembelajaran diupayakan untuk mencapai kompetensi dimaksud. Kaitan antara pembelajaran dan asesmen, digambarkan dan diilustrasikan melalui ilustrasi berikut, kecuali ….
A Guru dapat mengukur capaian hasil belajar peserta didik pada akhir pembelajaran jika diperlukan
B Guru harus memastikan bahwa tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan kebutuhan peserta didik berdasarkan hasil asesmen awal
C Guru perlu merancang asesmen yang dilaksanakan pada awal pembelajaran, pada saat pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran
D Sepanjang proses pembelajaran, guru dapat mengadakan asesmen formatif untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran sudah dicapai oleh peserta didik
10 dari 10 soal
Pada kurikulum merdeka, pembelajaran lebih terfokus pada kemampuan peserta didik untuk mengeksplorasi sebuah materi. Tugas guru bukan lagi sebagai pemberi materi, namun berubah menjadi fasilitator. Yang menjadi fokus utama dalam pembelajaran yang berpusat pada peserta didik adalah …
A fokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan
B fokus pada kurikulum yang kaku dan terstruktur
C fokus pada kebutuhan dan minat peserta didik sebagai pusat pembelajaran
D fokus pada evaluasi yang hanya berorientasi pada hasil akhir
Soal Tahun 2023
1 dari 10 soal
Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali....
A. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik
B.
C. Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik.
D. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.
2 dari 10 soal
Capaian pembelajaran untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa
Arab pada madrasah disusun dengan karakteristik sebagai berikut, kecuali...
A. Diarahkan untuk mengakomodir pencapaian keterampilan
abad-21
B. Disusun sesuai konteks kebangsaan dan ke-indonesiaan
C. Disusun dengan karakteristik memasukkan nilai moral dan
etika
D. Orientasi kesejahteraan dunia sekaligus kebahagiaan
akhirat
3 dari 10 soal
Salah satu prinsip pembelajaran pada Kurikulum Merdeka
adalah pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas
peserta didik untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat.
Terkait prinsip tersebut, beberapa pernyataan berikut
merupakan kegiatan yang dapat dilakukan guru terhadap peserta didik, kecuali...
A. Guru memastikan setiap aktivitas pembelajaran selalu
diiringi dengan pemberian tugas untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap
materi yang dipelajari
B. Guru mendorong peserta didik untuk melakukan refleksi
untuk memahami kekuatan diri dan area yang perlu dikembangkan
C. Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung yang
mendorong kemampuan peserta didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi ilmu
pengetahuan
D. Guru memberikan tugas atau pekerjaan rumah yang ditujukan untuk mendorong pembelajaran yang mandiri dan untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan
4 dari 10 soal
Perhatikan Tabel Capaian Pembelajaran berikut!
Elemen: Al-Qur'an:
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu melafalkan, menghafal, memahami,
mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur'an
secara tekstual dan kontekstual tentang; kekuasaan dan rahmat Allah Swt, sifat
pemurah, optimis dan sabar, infak di jalan Allah Swt., kehidupan dunia yang
sementara dan akhirat yang kekal, sikap peduli terhadap masyarakat dan
lingkungannya, bersikap jujur dalam bermuamalah, semangat menuntut ilmu baik
secara tekstual maupun kontekstual agar terwujud pribadi yang berakhlakul
karimah, menghindari sifat sekulerisme, hedonisme, dan korupsi yang dapat
merugikan diri sendiri maupun orang lain dalam kehidupan bermasyarakat
berbangsa dan bernegara.
Elemen: Hadis
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu membaca, menghafal, memahami dan
menganalisis arti dan isi kandungan hadis secara tekstual dan kontekstual
tentang; kekuasaan dan rahmat Allah Swt, sifat pemurah, optimis dan sabar,
intak di jalan Allah Swt., kehidupan dunia yang sementara dan akhirat yang
kekal, sikap peduli terhadap masyarakat dan lingkungannya, bersikap jujur dalam
bermuamalah, semangat menuntut ilmu baik secara tekstual maupun kontekstual
agar terwujud pribadi yang saleh secara sosial, berakhlakul karimah,
menghindari sifat sekulerisme, hedonisme, dan korupsi yang dapat merugikan diri
sendiri maupun orang lain dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan
bernegara.
Pak Dzikron bermaksud menyusun Tujuan Pembelajaran dari CP
kedua elemen tersebut. Dalam menyusun Tujuan Pembelajaran, pak Dzikron
bermaksud menerapkan teknik "lintas elemen", maka contoh rumusan
Tujuan Pembelajaran yang dapat disusun pak Dzikron adalah....
A. Membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan,
menganalisis arti dan isi kandungan hadits secara tekstual dan kontekstual
tentang kehidupan dunia yang sementara dan akhirat yang kekal
B. Membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan,
menganalisis arti dan isi kandungan hadits secara tekstual dan kontekstual
tentang kehidupan dunia yang sementara dan akhirat yang kekal
C. Melafalkan, menghafal, memahami, mengomunikasikan,
menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur'an secara tekstual dan
kontekstual tentang optimis dan sabar.
D. Melafalkan, membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al- Qur'an dan hadits secara tekstual dan kontekstual tentang kekuasaan dan rahmat Allah SWT.
Baca Juga:
Latihan Soal Materi Perubahan Paradigma Pendidikan Madrasah-Implementasi Kurikulum Madrasah (IKM)
Soal Latihan Materi Pembelajaran Berdiferensiasi-Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)
Soal Latihan Materi Asesmen Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka-Diklat IKM PINTAR
Soal Latihan Materi Penyusunan Kurikulum Operasional Madrasah (KOM)-IKM PINTAR
Latihan Soal Materi Teknik Coaching dan Mentoring-IKM PINTAR
CONTOH LAPORAN PELATIHAN KURIKULUM MERDEKA PADA MADRASAH PINTAR
5 dari 10 soal
Capaian pembelajaran (CP) per fase dirumuskan dalam dua
bentuk, yaitu capaian pembelajaran secara keseluruhan (umum) dalam lingkup satu
fase dan capaian pembelajaran per fase untuk setiap elemen. Oleh karena itu,
penting untuk pendidik memahami rumusan capaian pembelajaran untuk mata
pelajaran yang diampu secara menyeluruh. Rumusan capaian per fase untuk mata
pelajaran PAI pada madrasah terdiri dari unsur sebagai berikut:
A. Kompetensi, materi dan kontekstualisasi
B. Kompetensi, materi dan orientasi
C. Kompetensi, materi dan rasional
D. Kompetensi, materi dan tujuan
6 dari 10 soal
Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang
sebaiknya tidak dipisahkan. Terkait hal tersebut, guru dan peserta didik perlu
memahami kompetensi yang hendak dicapai agar keseluruhan proses pembelajaran
diupayakan untuk mencapai kompetensi dimaksud. Kaitan antara pembelajaran dan
asesmen, digambarkan dan diilustrasikan melalui ilustrasi berikut, kecuali....
A. Guru harus memastikan bahwa tujuan pembelajaran sudah
sesuai dengan tahapan dan kebutuhan peserta didik berdasarkan hasil asesmen
awal.
B. Guru dapat mengukur capaian hasil belajar peserta didik
pada akhir pembelajaran jika diperlukan.
C. Sepanjang proses pembelajaran, guru dapat mengadakan
asesmen formatif untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran sudah dicapai
oleh peserta didik.
D. Guru perlu merancang asesmen yang dilaksanakan pada awal
pembelajaran, pada saat pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran.
7 dari 10 soal
Sebelum melaksanakan pembelajaran, pak Faiz mengadakan
asesmen awal untuk mengetahui profil belajar peserta didiknya di kelas. Dari
hasil asesmen awal tersebut diketahui bahwa 30% peserta didik memiliki gaya
belajar visual, 30% peserta didik bergaya kinestetik, dan 40% peserta didik
bergaya auditori. Pak Faiz juga berhasil mengumpulkan informasi, bahwa secara
umum peserta didiknya memiliki kecenderungan minat yang relevan dengan gaya
belajar masing-masing.
Berdasarkan data tersebut, pak Faiz merencanakan
pembelajaran berdiferensiasi pada elemen proses sebagai berikut, kecuali...
A. Guru menyajikan penjelasan materi kepada peserta didik
dalam bentuk modul atau bahan ajar seperti artikel informatif
B. Peserta didik diberi kebebasan untuk mengkreasikan
pembuatan laporan hasil observasi, seperti laporan tertulis, power point,
video, poster, maupun bentuk lain sesuai dengan bakat dan minat
C. Peserta didik diminta mengamati dan mendiskusikan isi
video untuk memperoleh pengetahuan baru
D. Guru memberikan kesempatan kepada peserta untuk melakukan praktik bermain peran agar mereka lebih memahami penjelasan guru
8 dari 10 soal
Implementasi Kurikulum Merdeka mengedepankan paradigma baru
dalam pembelajaran, bukan dalam arti menghadirkan konsep dan prinsip
pembelajaran yang sepenuhnya baru, namun lebih pada upaya untuk memastikan
terciptanya praktik pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
Penerapan paradigma baru dalam pembelajaran dimaksud
tergambar pada beberapa kegiatan berikut, kecuali...
A. Pada awal tahun ajaran, guru berusaha mencari tahu
kesiapan belajar peserta didik dan pencapaian sebelumnya.
B. Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung yang
mendorong kemampuan peserta didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi ilmu
pengetahuan
C. Guru menggunakan otoritas sebagai pembimbing utama
pembelajaran dalam mengatasi permasalahan yang timbul tanpa melibatkan orang
tua atau guru lain.
D. Guru menggunakan berbagai metode pembelajaran yang
bervariasi dan untuk membantu peserta didik mengembangkan kompetensi.
9 dari 10 soal
Setelah memahami substansi CP, guru diharapkan mulai
mendapatkan ide-ide tentang apa yang harus dipelajari oleh peserta didik dalam
suatu fase untuk dirumuskan ke dalam sejumlah Tujuan Pembelajaran (TP) yang
lebih operasional dan konkrit. Dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP), guru
dapat memilih beberapa alternatif teknik berikut, kecuali....
A. Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP.
B. Merumuskan TP dengan cara menganalisis 'kompetensi' dan
'lingkup materi' pada CP.
C. Merumuskan TP secara lintas elemen.
D. Merumuskan TP dengan memperhatikan karakteristik peserta
didik
10 dari 10 soal
Capaian Pembelajaran (CP) dirancang dengan banyak merujuk
pada teori belajar Konstruktivisme dan pengembangan kurikulum dengan pendekatan
"Understanding by Design" (UbD) yang dikembangkan oleh Wiggins &
Tighe (2005). Dalam kerangka teori ini, "memahami" merupakan
kemampuan yang dibangun melalui proses dan pengalaman belajar yang memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk dapat menjelaskan, menginterpretasi dan
mengaplikasikan informasi, menggunakan berbagai perspektif, dan berempati atas
suatu fenomena. Terkait hal tersebut, pernyataan yang benar dalam kurikulum
Merdeka...
A. Hirarkhi pengetahuan tidak digunakan dalam merumuskan CP
dan tujuan pembelajaran turunan dari CP
B. Taksonomi pengetahuan tidak menggunakan kata kerja
operasional yang spesifik
C. Memberi kebebasan kepada guru mengukuti taksonomi
pengetahuan menurut teori yang disukai
D. Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang
komplek tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah
0 Response to "Soal Latihan Materi Pembelajaran Berdiferensiasi-Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM)"
Posting Komentar