Soal dan Jawaban Materi ldentifikasi, Asesmen, dan Profil Peserta Didik Berkebutuhan Khusus - Pembelajaran Inklusif PINTAR KEMENAG

Peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK) memerlukan layanan pendidikan yang sesuai untuk mendukung perkembangan mereka. Proses identifikasi menjadi langkah awal untuk mengenali kebutuhan khusus melalui pengamatan terhadap perilaku, kemampuan, dan interaksi peserta didik. Selanjutnya, asesmen dilakukan secara mendalam menggunakan berbagai metode seperti tes psikologis, wawancara, dan observasi untuk mengevaluasi kekuatan, kelemahan, dan kebutuhan peserta didik. Asesmen ini melibatkan kolaborasi antara guru, orang tua, dan profesional terkait untuk memastikan hasil yang akurat dan relevan.  

Hasil dari proses identifikasi dan asesmen dirangkum dalam profil peserta didik berkebutuhan khusus, yang menggambarkan aspek akademik, sosial-emosional, fisik, serta kognitif-sensorik. Profil ini menjadi dasar untuk menyusun rencana pembelajaran individual (RPI) yang disesuaikan dengan kebutuhan dan potensi unik setiap peserta didik. Dengan pendekatan ini, pendidikan dapat dirancang secara inklusif dan efektif, memastikan setiap peserta didik memiliki kesempatan untuk belajar, berkembang, dan mencapai potensi maksimalnya dalam lingkungan yang mendukung.

1 dari 10 soal

Program kebutuhan khusus yang terdapat pada PPI bagi PDBK dengan hambatan gerak/tuna daksa adalah …. 

A. Pengembangan Diri 

B. Pengembangan Interaksi Sosial, Komunikasi dan Perilaku 

C. Pengembangan Diri dan Gerak 

D. Pengembangan Komunikasi, Persepsi Bunyi dan Irama

Jawaban

Pengembangan Diri dan Gerak 

2 dari 10 soal

Penyusunan PPI bagi PDBK dengan disabilitas sensorik dan tanpa hambatan intelektual, area akomodasi kurikulum difokuskan pada …. 

A. melakukan adaptasi kurikulum pada materi yang disesuaikan dengan kemampuan awalnya 

B. mengacu kurikulum nasional dengan penyesuaian pada waktu, cara, tempat sumber dan media/alat 

C. akomodasi dilakukan tergantung ketersediaan sumberdaya manusia dan sumber daya lainnya

D. menggunakan kurikulum individual dengan penyesuaian padan waktu, cara, tempat sumber dan media 

Jawaban

mengacu kurikulum nasional dengan penyesuaian pada waktu, cara, tempat sumber dan media/alat 

3 dari 10 soal

PPI dibuat oleh .... 

A. orang tua dengan dibantu tim inklusi madrasah

B. kepala madrasah dengan dibantu tim inklusi 

C. psikolog dengan melibatkan tim inklusi madrasah 

D. madrasah dengan melibatkan tim multi disiplin 

Jawaban

 madrasah dengan melibatkan tim multi disiplin 

4 dari 10 soal

Program kebutuhan khusus yang terdapat pada PPI bagi PDBK dengan Autis adalah …. 

A. Pengembangan Diri dan Gerak 

B. Pengembangan Interaksi Sosial, Komunikasi dan Perilaku 

C. Pengembangan Komunikasi, Persepsi Bunyi dan Irama

D. Pengembangan Diri 

Jawaban

Pengembangan Interaksi Sosial, Komunikasi dan Perilaku 

5 dari 10 soal

Program Pendidikan Individu (PPI) bagi peserta didik berkebutuhan khusus pada madrasah inklusif adalah …. 

A. Program pendidikan untuk semua peserta didik tanpa diskriminasi 

B. Pendekatan pembelajaran berbasis kelompok dalam setting kelas inklusif 

C. Metode pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik termasuk PDBK

D. Program Pendidikan yang disesuaikan dengan kebutuhan individu PDBK 

Jawaban

Program Pendidikan yang disesuaikan dengan kebutuhan individu PDBK 

6 dari 10 soal

Program kebutuhan khusus yang terdapat pada PPI bagi PDBK dengan hambatan intelektual meliputi …. 

A. Pengembangan Diri 

B. Pengembangan Komunikasi, Persepsi Bunyi dan Irama

C. Pengembangan Diri dan Gerak 

D. Pengembangan Interaksi Sosial, Komunikasi dan Prilaku 

Jawaban

Pengembanan Diri

7 dari 10 soal

Program Pembelajaran Keterampilan bagi PDBK bertujuan untuk …. 

A. menjadi pengusaha sukses 

B. menciptakan lapangan pekerjaan bagi orang lain 

C. melaksanakan program wajib pemerintah 

D. memberikan bekal keterampilan dan kemandirian hidup

Jawaban

 memberikan bekal keterampilan dan kemandirian hidup

8 dari 10 soal

Berikut merupakan isi dari komponen karakteristik PDBK yang terdapat pada PPI, kecuali …. 

A. Prestasi-prestasi terbaik yang pernah diraih oleh peserta didik yang dapat di kembangkan saat mereka dewasa

B. kemampuan akademik, tingkat kemampuan berkomunikasi, termasuk pola perilaku khusus 

C. gambaran mengenai keterampilan untuk menolong diri sendiri dalam kehidupan sehari-hari, hingga bakat vokasional 

D. Perkembangan motorik, sosial, afektif, dan hambatan yang dihadapi peserta didik 

Jawaban

Prestasi-prestasi terbaik yang pernah diraih oleh peserta didik yang dapat di kembangkan saat mereka dewasa

9 dari 10 soal

Pernyataan berikut yang bukan merupakan urgensi disusunnya PPI adalah …. 

A. Komponen PPI difokuskan pada kemajuan dan kebutuhan PDBK itu sendiri, sedangkan kurikulum digunakan sebagai rambu-rambu, bukan dititik beratkan sebagai target utama PPI. 

B. Penyusunan PPI harus melibatkan ahli/professional karena terkait dengan akuntabilitas layanan Pendidikan bagi PDBK pada madrasah inklusif.

C. PPI bertujuan menyelaraskan antara karakteristik kebutuhan khusus dan tugas perkembangan PDBK dengan kurikulum dan pembelajaran dalam upaya mengembangkan potensi mereka secara optimal. 

D. PPI berpusat pada peserta didik sebagai subjek yang dinilai aktif, mampu belajar, dan didasarkan pada karakteristik kebutuhan khusus. 

Jawaban

Penyusunan PPI harus melibatkan ahli/professional karena terkait dengan akuntabilitas layanan Pendidikan bagi PDBK pada madrasah inklusif.

10 dari 10 soal

Berikut yang tidak termasuk tim multi disiplin adalah …. 

A. orang tua/ wali siswa, 

B. Kepala Kantor Kementerian Agama 

C. profesional lain sesuai kebutuhan (terapis, dokter, psikiater)

D. Konselor sekolah/ psikolog

Jawaban

Kepala Kantor Kementerian Agama 

Subscribe to receive free email updates: